Développement et troubles du langage et des apprentissages Version 2026

À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de mieux comprendre le développement du langage dans sa globalité et pourra ainsi percevoir les
éventuels troubles du langage et des apprentissages de l’enfant et ajuster son accompagnement.

Savoir :

• La langue versus le langage.
• Le développement langagier dans sa dimension multimodale et interactive.
• Les différentes étapes de l’acquisition du langage et les signes d’appel selon les âges.
• Les différents troubles du langage oral : troubles de l'articulation, retard de parole, retard de langage, bégaiement, dysphasie...
• Les différents troubles du langage écrit : dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysgraphie...
• Les principaux troubles de l'apprentissage : dyspraxie, troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)...
• Le rôle des adultes en période préverbale et durant la phase d’acquisition du langage.
• Le bilinguisme et les spécificités des troubles de langage chez les enfants issus de familles multiculturelles
• Les principales orientations thérapeutiques, les centres de référence des troubles du langage et les différents professionnels du domaine, la prise en charge : du dépistage au diagnostic.
• Les éventuels conséquences des troubles du langage oral et écrit chez l'enfant : difficultés d'apprentissage et perturbation du comportement

Savoir-Faire :

• Distinguer un retard simple d’un trouble avéré et alerter au besoin en orientant vers les professionnels compétents.
• Adapter sa communication et ses interventions en fonction des besoins de l’enfant et des difficultés langagières éventuelles.
• Encourager les conversations libres entre enfants et instaurer quotidiennement des temps de dialogue enfant/adulte.
• Mettre en place des situations de jeu ou des temps d’éveil porteurs de langage.
• Créer ou adapter certains jeux/activités en utilisant des stratégies et/ou des variantes, afin de faciliter la participation de l’enfant selon ses besoins.
• Se servir du livre et des histoires lues dans l’acquisition du langage oral puis écrit et/ou en cas de situations spécifiques ainsi que pour favoriser l'accès à la culture.
• Se servir du chant, des comptines et de la musique pour favoriser l’acquisition du langage parlé.
• Renforcer le lien de confiance avec la famille et harmoniser les pratiques en échangeant quotidiennement sur les évolutions de l’enfant
• Travailler en équipe et avoir la capacité de solliciter un partenariat auprès d’une équipe pluridisciplinaire.

Savoir-être :

• Être observateur
• Être diplomate
• Être créatif
• Faire preuve de patience

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
• Documents supports de formation projetés.
• Exposés théoriques
• Etude de cas concrets
• Echanges
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

• Feuilles de présence.
• Questions orales ou écrites (QCM).
• Formulaires d'évaluation de la formation.
• Certificat de réalisation de l’action de formation.

• Assistantes Maternelles
• Garde d'enfants
• Personnel de crèche

• Etre assistant maternel ou garde d'enfants (IPERIA)
• Etre sous contrat avec un employeur facilitateur (IPERIA)
• (hors financement IPERIA) pas de pré-requis

Modalité d'obtention

• Délivrance d'une attestation

Formateur professionnel expérimenté sur le secteur de l'enfance et petite enfance plus particulièrement sur ce thème

Pour s’inscrire à une formation sous financement Iperia, les assistants maternels doivent remplir un bulletin d’inscription spécifique.

L'accessibilité aux personnes en situation du handicap est variable selon le lieu de la formation, nous invitons les personnes à nous contacter pour tout besoin lié à une situation de handicap.